停课不停学6|《动画作品赏析》在线授课总结

来源:pg电子官网 发布日期:2020-03-01  浏览次数:

  数字媒体系  郝翰

  在《动画作品赏析》课程的在线授课中,我主要使用了超星学习通进行课程资源的推送和相关学习内容的分发,采用QQ群的屏幕分享功能进行直播授课和与学生进行实时互动交流。

  本门课程属于动画专业基础课程,从全世界范围内挑选了其中具有极高艺术成就和借鉴价值的动画经典作品进行分析,其中涉及剧作、创作策划、导演手法等动画创作中的各个环节。本课程目的在于传授学生如何积极地汲取优秀影片中的养分,以及如何将这些学到的经验运用到自己的动画创作实践中去。

  

  本课程的授课对象是18级动画专业的学生,共35人。这些学生已经完成了对动画基本知识的初步学习,大多对动画抱有较大的兴趣,有“追番”看动画的习惯。但他们受限于年龄、经历以及知识结构等因素,所看动画作品很多属于“快餐式”、“零食式”的作品,对真正的动画大师以及经典的动画作品尚缺乏了解。

    

  在具体的课程架构上,打破了以往《动画作品赏析》课程一部部分析作品的授课思路,将整门课程划分为四个大的专题模块,分别为“专题一 走近大师的世界”、“专题二  机甲是男人的浪漫”、“专题三  音乐,如此美好”和“专题四 LOVE”。根据相应专题精心组织教学内容,相应目录如下:

    

  一方面为了保证内容的“新鲜”,营造一定的“神秘度”,提高学生的兴趣,让学生在全身心的享受动画的美妙的同时,掌握相应的知识内容;另一方面为了根据学生学习的进展及时进行课程内容调整,我没有选择将所有课程内容一次性开放给学生,而是根据授课进度逐步进行推送和开放。

  本门课程的线上授课划分为三个主要环节,分别是教师讲授环节、影片放映环节和学生分享环节。

  教师讲授环节需要配合超星学习通平台的推送内容、课程PPT以及相应网络资源协同进行。在推送内容中包括基本的文本、图片、视频等内容,还包括扩展的论文、影评、影片制作资源(分镜稿、设定集、画集、剧本、原画稿等)等内容。上述内容是通过链接的方式进行推送的,使用了Bilibili弹幕网、时光网、知网、百度学术、豆丁网等多个平台的资源,我本人收集的资料则通过提供个人百度云盘链接的方式分享给学生。后期学生们发现的优秀资源也会以相应的形式在QQ群里进行推送、分享(需经过教师的审核)。

  以下是超星学习通平台推送内容的部分截图。

             

  影片放映环节分为三种情况:第一,完整影片的放映。本部分主要采用由教师提供资源链接,学生自主观看的形式,时间安排在课下,不额外占用课上时间。第二,电影节彩片段、宣传片以及优秀影视分析的放映。主要由教师讲述与上述视频放映相配合,给学生自主欣赏、分析、琢磨影片提供思路和引导。第三,扩展内容的视频放映。主要是基于核心内容拓展出去的部分知识,用于开阔学生的视野。

  以下是教师授课时的截图。

  

  

  

  学生分享环节是线上授课以来较大的惊喜所在。学生们采用屏幕分享直播或者课下录屏的方式分享自己的观影心得,其余同学与老师则同时加以讨论。由于这些学生对相应软件使用的都相当熟练,对于不需要实际面对面的网络沟通环境也更为适应,使得很多本来不太善于沟通交流的同学放开了很多,更乐于展示自己。这使得讨论分享环节的课堂气氛比现实中教室里的时候活跃得多。在后续的授课中,应该有意识的利用这一点提高讨论课程的授课质量。

  以下是部分同学进行分享时的视频截图。

  

李昭洋同学的分享

  

孙福成同学的分享

  我认为主要有三点是应当加以注意的。

  其一、不要采用过多的网络学习平台。首先,并不需要刻意的点名。在使用QQ屏幕分享时可以直接看到有多少人在观看直播,且可以随时与任何一个人进行沟通交流,只要耳机与麦克风正常工作,实时通话是没有问题的。即便无法直接通话,也可以要求学生通过打字的方式参与互动。其次,对于本门课程而言,并没有必须通过测验等方式限定答案的考核内容,更提倡对于学生主观特性的挖掘,并不太注重课程问答数据的搜集。对于学生的掌握情况和理解程度,我更注重通过学社的自主展示来直观地感受和判断。最后,现在超星、雨课堂等学习平台的直播效果都不太尽如人意,卡顿现象频发,效果远不如QQ等实时通讯平台或虎牙、斗鱼等直播平台。所以出于授课流畅性和降低学生学习外部门槛的考虑,不主张采用过多的网络学习平台,一个进行资源分享,一个进行直播授课足矣。

  其二、需注意视频的性质与时长。如果直播时需要播放影视作品,那一定不要超过25分钟。因为各平台出于版权等方面的考虑是不允许长时间直播影视作品的。一旦超时,账号很快就会被禁用。

  其三,做好授课内容的整理工作。应使用录屏软件或其他方式加自己的授课内容保存下来,一方面作为教学资料进行整理保存,另一方面也要及时进行复盘,以便发现自己的失误与不足,提高后续课程的授课质量。

  

第一次学生分享的录屏记录

 

供稿|郝翰

编辑|张国辉

审定|郭峰